评选活动开展以来，一大批“新时代好少年”涌现，一大批先进事迹被发掘。这些“新时代好少年”来自不同的家庭、不同的学校，或助人为乐、孝老爱亲，或好学上进、自立自强，或热爱钻研、潜心研究。他们立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，用自己的实际行动积极践行社会主义核心价值观，展现了新时代青少年乐观进取、向上向善的靓丽风采。

　　“新时代好少年”从同学中来，更要回到同学中去。“新时代好少年”从普通学生中选出，为千千万万青少年学子树立了榜样。他们朝气蓬勃、奋发向上，崇德向善、乐于奉献，凸显了新时代青少年的精神风貌。他们的感人事迹和优秀品质是宝贵的精神食粮和道德财富，应该他们让走进校园、走进班级，让他们的精神品质化作甘甜的道德雨丝，滋润学生的心灵，引领更多青少年积极响应时代召唤，争当时代新人。

　　在学校德育教育中，我们常常深感教材的稀缺，深感某些课堂灌输的低效，深感学生对那些形式刻板、枯燥、重复的教育的厌烦。中小学德育教育需要创新形式，而内容决定形式，没有好的德育标杆，再好的形式也只会是空架子。传统文化中的优秀典故、红色文化、地方历史名人等，都是不可或缺的优秀德育资源，然而受诸多局限，学生对这些内容很容易产生距离感和疲劳感。德育教育急需来自身边的资源，“新时代好少年”无疑就是这样的资源。

　　“新时代好少年”的先进事迹要发挥其应有的道德价值，可以将其制成音像教材或视频教材，由政府部门发放给学校；或要求有条件的学校利用互联网技术，以德育微课形式组织学生观看。教育部门应当将学习效果列入学校德育工作督导范畴，将学生个人学习过程记入综合素质报告手册，要求学校建立和完善“争做新时代好少年”德育活动制度，将“新时代好少年”的德育影响，真正融合和渗透到学科教学、校园生活中去。（范军）